KONCEPCJA PRACY
Przedszkola Samorządowego nr 1
,,Kiedy dziecko płacze, płacze cały świat.
Kiedy dziecko śpiewa, śpiewa cały świat.
Kiedy dziecko tańczy, tańczy cały świat.”Wanda Chotomska
Wychodząc z założenia, iż każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy, oferujemy program edukacyjny stwarzający nowoczesne, bezpieczne i przyjazne dziecku warunki, aktywizujące i wspomagające rozwój każdego dziecka.
Chcemy wychować małego twórcę, akceptującego samego siebie, wrażliwego i otwartego w stosunku do innych ludzi oraz przyrody, gotowego do szukania coraz to nowych i oryginalnych rozwiązań, radzącego sobie z trudnościami, świadomego konsekwencji swoich zachowań.
Zapewniamy kompetentną i wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną, stale doskonalącą swoje umiejętności, innowacyjną w pracy z dziećmi, korzystającą z różnorodnych metod, technik i narzędzi pracy.
- Poprzez zabawę uczymy, rozwijamy osobowość dziecka, poczucie indywidualności.
- Każdemu dziecku umożliwiamy nabywanie różnorodnych umiejętności, sprawności, doświadczeń zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami.
- Wykorzystujemy naturalną potrzebę ruchu i eksplorowania otoczenia tak, aby dziecko żyło w zgodzie z własnym ciałem i umysłem, w harmonii z otaczającym światem i przyrodą.
- Stwarzamy sytuacje uczące samodzielności oraz odpowiedzialności na poziomie wieku.
- Wprowadzamy dziecko w świat wartości uniwersalnych: piękna, dobra, prawdy i miłości, pośredniczymy w przyswajaniu norm postępowania etycznego.
- Umożliwiamy dzieciom obcowanie ze środowiskiem artystycznym.
- Rozwijamy uzdolnienia artystyczne w sferze werbalnej, plastyczno - technicznej i muzyczno - ruchowej na drodze twórczej aktywności.
- Inspirujemy dzieci do działań twórczych, stwarzamy okazje do uzewnętrzniania swoich uczuć, przeżyć w plastyce, muzyce, tańcu, śpiewie i różnych formach teatralnych.
- Stwarzamy warunki do prezentacji umiejętności i zdolności artystycznych.
- Przygotowujemy do odnoszenia sukcesów oraz radzenia sobie z przeciwnościami, trudnościami, wskazujemy metody konstruktywnego odreagowywania sytuacji stresowych.
- Przygotowujemy dzieci do podjęcia nauki szkolnej z nastawieniem na osiąganie sukcesów.
- Wspieramy działania wychowawcze i edukacyjne rodziców.
- Oferujemy pomoc psychologiczną i logopedyczną.
"Wychowawca musi dać odczuć swą obecność dziecku,
które szuka, a skryć się przed tym, które znalazło”Maria Montessori
Wizja dziecka w naszym przedszkolu
Dziecko jest:
- ciekawe świata,
- ufne w stosunku do nauczycieli,
- radosne,
- aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
- twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej, podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
- uczciwe i prawdomówne,
- odpowiedzialne i obowiązkowe,
- kulturalne i tolerancyjne,
- świadome zagrożeń.
"Kochać dziecko, to służyć mu,
jak daleko to tylko możliwe”
Maria Montessori
Dziecko ma prawo do:
- życia i akceptacji takim, jakim jest,
- swobody myśli, sumienia i wyznania,
- serdecznej miłości i ciepła,
- spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje,
- zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
- indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
- rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu,
- obiektywnej oceny postępów w rozwoju psychofizycznym,
- wypoczynku, gdy jest zmęczone,
- aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy,
- wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
- pełnej opieki wychowawczej, zapewniającej bezpieczeństwo i ochronę przed przemocą,
- zdrowego jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione,
- odpowiedzialności za własne życie, zdrowie i higienę.
Model absolwenta
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia:
Wykazuje:
- motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego,
- zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
- umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
- umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,
- umiejętność radzenia sobie z trudnościami,
- umiejętność współpracy w grupie,
- tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
- samodzielność,
- odporność na stres.
Posiada:
- zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą, porozumiewania się w zrozumiały dla innych sposób,
- wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
- podstawową wiedzę o świecie.
Umie:
- cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
- posługiwać się zdobyczami techniki.
Rozumie, zna:
- prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
- zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
- zasady kultury współżycia, postępowania,
- kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
- potrzebę szanowania przyrody i środowiska.
Nie obawia się:
- występować publicznie,
- reprezentować grupę, przedszkole,
- chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
- wykazywać inicjatywę w działaniu,
- wyrażać swoje uczucia.
Zasady pracy
Aby realizować obowiązujące treści programowe, nauczyciele w pracy pedagogicznej wykorzystują metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem ww. metod uwzględnia wielostronny rozwój dziecka.
Do metod tych należą m.in.:
- praca szkolna Karla Orffa,
- gimnastyka ekspresyjna Rudolfa Labana,
- gimnastyka rytmiczna Alfreda i Marii Kniessów,
- aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss,
- ruch rozwijający Weroniki Sherborne,
- opowieść ruchowa,
- gimnastyka mózgu Paula Dennisona,
- pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA,
- relaksacja,
- bajkoterapia,
- zabawy paluszkowe,
- metoda prof. Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej – dziecięca matematyka
Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:
- nasze cele wychowania i nauczania,
- działania zorientowane na dziecko,
- aktualne pory roku,
- święta i uroczystości,
- tradycje przedszkola.
Cele przedszkola
W myśl założeń nowej podstawy programowej, nadrzędnym celem wychowania przedszkolnego jest „wsparcie całościowego rozwoju dziecka (...) realizowane (...) przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się”.
Celem naszego przedszkola jest:
- zapewnienie dziecku opieki w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku,
- prowadzenie profilaktyki prozdrowotnej, przeciwdziałanie zagrożeniom zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego,
- stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej, zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych,
- budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre, a co złe,
- rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi,
- budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym, technicznym, wspieranie ciekawości, aktywności i samodzielności naszych wychowanków,
- wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, taniec, śpiew, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne,
- kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej,
- zaangażowanie rodziców w życie przedszkola i współodpowiedzialność za jego rozwój i wizerunek.
Zadania przedszkola
- wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez fachową organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwój,
- tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa,
- przygotowanie dziecka do rozumienia własnych emocji, uczuć oraz emocji innych ludzi,
- wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań,
- wzmacnianie poczucia wartości, umożliwienie rozwoju indywidualności i oryginalności dziecka oraz rozwijanie potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie,
- tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową, bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym,
- systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.